让事情变简单
5步之内,必有解药。
把复杂背后的成本看清楚,再找到更容易开始的路径。
科学知识 / 为什么这样做更容易理解?
认知负荷理论
人的工作记忆容量有限。减少无关信息,把内容分成更小的块,会更容易理解和记住。
约翰·斯威勒,1988示例学习效应
新手先看到完整示例,再自己尝试,可以减少盲目摸索,把注意力放在理解结构和关键步骤上。
亚历山大·伦克尔,2002间隔重复效应
把学习分散到不同时间,比一次集中学完更有利于长期记忆。合适的间隔会让每次复习都重新唤醒知识。
尼古拉斯·塞佩达,2006建构主义学习
人不是被动接收知识,而是在原有经验上,通过实践、提问和反思,主动建立自己的理解。
杰罗姆·布鲁纳,1960分块效应
把零散信息组织成几个有意义的小块,可以减少工作记忆需要同时处理的内容。
乔治·米勒,1956双重编码理论
文字与图像可以通过不同的表征通道被理解。两者相互补充时,更容易建立联系并回忆。
艾伦·派维奥,1971脚手架理论
新手先获得示范、提示和模板,能够完成原本独立做不到的任务;熟悉后再逐渐撤掉帮助。
戴维·伍德,1976自我解释效应
学习后尝试解释原因、步骤和联系,会暴露理解中的空白,并把新知识连接到已有经验。
米歇琳·迟,1989检索练习效应
尝试从记忆中提取知识,会强化以后再次提取的能力,长期效果通常优于只重复阅读。
亨利·罗迪格,2006即时反馈效应
清楚、具体且及时的反馈,可以帮助人发现当前结果与目标之间的差距,并更快调整下一次尝试。
瓦莱丽·舒特,2008